Otras formas de leer

Está claro que existen otras formas de leer, no sólo por la existencia de libros en formato digital que se leen en dispositivos electrónicos -los ereaders-, ni por por la existencia de audiolibros y videolibros que se descargan en los MP3, sino sobretodo, por la existencia de internet y de los dispositivos con los que se accede a la red. Nuestros alumnos seguramente leen mucho en el ordenador, en el móvil y en la tablet, serán pocos libros pero si muchos artículos de blogs, periódicos y revistas digitales, páginas web, foros, redes sociales, wikis, etc, por ello hay que acercar los libros a esta forma en la que los jóvenes leen.

La biblioteca del centro en el que trabajo entrega todos los cursos una “mochila o maleta viajera” a los alumnos del primer ciclo de la ESO con novelas, poesía, libros de divulgación, de arte, películas, revistas, música, cómics, etc. El contenido de la “mochila” va destinado a todos los miembros de la familia y pretende fomentar la lectura, dar a conocer y acercar la biblioteca y sus fondos a padres y alumnos.

El equipo de profesores que formamos parte de la biblioteca queremos, o por lo menos nos gustaría, que padres e hijos lean y siendo conscientes de que el acceso a la lectura se hace con mas frecuencia y facilidad por esos otros medios, hemos decidido incorporar un pendrive a la “mochila viajera” y luchar por conquistar esos medios. El pendrive o “mochila digital” elaborado por el Coordinador TIC (el que suscribe) es una web con contenido multimedia: libros para leer en el ordenador, libros para escuchar, libros para ver, artículos, reportajes, software, etc. Todo el contenido es libre y se puede descargar en el ordenador personal. Además de los libros facilitamos enlaces a bibliotecas, suplementos y revistas literarias, acceso a librerías online y servicios web con recursos útiles como diccionarios y enciclopedias. El contenido del pendrive se irá ampliando y mejorando en próximos cursos.

Los interesados en disponer de una copia para utilizar en su centro pueden solicitarlo a través de email.

Imagen: Otra forma de ver la Biblioteca.

100 libros gratis

Los libros electrónicos poco a poco se van imponiendo, en parte por la existencia de numerosos lectores de libros a buen precio y sobretodo por la presencia en España de Amazon y su lector Kindle -la mejor relación calidad-precio-. Amazon y Kindle han dinamizado el sector y empujado a las editoriales y a los lectores hacia la edición digital. Pero en los precios de los libros todavía no se nota la competencia y la diferencia de precios entre un libro en edición de papel y edición digital todavía es pequeña, por eso antes que recurrir a la piratería es mejor comprar a buen precio y mejor aún gratis.

One Hundred Free Books es una web que ofrece lo que dice, cien libros gratis para descargar en el ereader Kindle. La web es muy sencilla, organiza su contenido por generos, novela, comic, poesía, arte, ciencia ficción, cocina, etc, dispone de un buscador y además nos facilita las actualizaciones del contenido mediante suscripción.

Los libros de One Hundred Free Books están en inglés pero también en español, para localizar libros en español utiliza el buscador indicando el idioma.

Puedes utilizar los libros para disfrute personal y para las clases. Si en casa o en el aula no dispones de ereader puedes usar las aplicaciones gratuitas de lectura Kindle para dispositivos con windows, IOS, Android, etc y descargar y leer libros en el ordenador, en el movil, en el iPad o en cualquier otra tablet.

Enlaces:

• One Hundred Free Books.
• Amazon.
• Aplicaciones de lectura Kindle.

Imagen procedente de Pinterest/100freebooks.

Carta de Derechos y Principios de Internet

Este documento define los diez derechos y principios fundamentales que deben formar la base de la gobernanza en Internet. Han sido recopilados por la Internet Rights and Principles Coalition (IRP), una coalición abierta de individuos y organizaciones que trabajan para defender los Derechos Humanos en el entorno On Line. Los principios se basan en las normas internacionales sobre Derechos Humanos y se derivan de la Carta de la Coalición sobre los Derechos y los Principios Humanos para Internet.

Internet ofrece oportunidades sin precedentes para desarrollar los Derechos Humanos y desempeña un papel cada vez más importante en nuestra vida. Por lo tanto, es esencial que todos los agentes, tanto públicos como privados, respeten y protejan los Derechos Humanos en Internet. También se deben tomar medidas que garanticen que Internet funcione y evolucione de manera que cumpla y sea respetuosa con estos derechos. Para hacer realidad un Internet basado en la Carta Universal de los Derechos Humanos, proponemos los siguientes derechos:

1.) Universalidad y Igualdad
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, que deben ser respetados, protegidos y cumplidos en el entorno On Line.

2.) Derechos y Justicia Social
Internet es un espacio para la promoción, protección y cumplimiento de los Derechos Humanos y el avance de la justicia social. Toda persona tiene el deber de respetar los derechos de los demás en el entorno On Line.

3.) Accesibilidad
Toda persona tiene igual derecho a acceder y utilizar Internet de forma segura y libre.

4.) Expresión y Asociación
Toda persona tiene derecho a buscar, recibir y difundir información libremente en Internet sin censura ni interferencias. Todo el mundo tiene derecho a asociarse libremente a través de Internet, con fines sociales, políticos, culturales o de otro tipo.

5.) Confidencialidad y protección de datos
Toda persona tiene derecho a la privacidad On Line. Esto incluye el no ser vigilado, el derecho a utilizar cifrado y el derecho al anonimato. Todo el mundo tiene derecho a la protección de datos, incluyendo el control sobre la recolección, retención, transformación, eliminación y divulgación de sus datos personales.

6.) Vida, la Libertad y Seguridad
El derecho a la vida, la libertad y la seguridad deben ser respetados, protegidos y cumplidos en Internet.Estos derechos no deben ser infringidos o utilizados para infringir los derechos de otros.

7.) la Diversidad
La diversidad cultural y lingüística en Internet debe ser promovida, la innovación técnica y política deben alentar y facilitar la pluralidad de expresión.

8.) Igualdad
Todo el mundo tendrá acceso universal y abierto a los contenidos de Internet, libre de priorizaciones discriminatorias, filtrado o control de tráfico por razones comerciales, políticas o de otro.

9.) Normas y Reglamento
La arquitectura de Internet, los sistemas de comunicación y los formatos de documentos y datos se deben basar en estándares abiertos que garanticen la interoperabilidad completa, la inclusión y la igualdad de oportunidades para todos.

10.) Gobierno
Los Derechos Humanos y la Justicia Social deben ser la base jurídica y normativa sobre la que operar en Internet. Esto sucederá de manera transparente y multilateral, con un Internet basado en los principios de la participación inclusiva y la rendición de cuentas.

Si quieres involucrarte con el desarrollo de la Carta IRP visita http://www.irpcharter.org, síguenos en nuestro canal e Twitter @netrights o únete al grupo de Facebook de los Principios de Facebook  Internet Rights and Principles.

Enlaces:

• Internet Rights and Principles Coalition.

Imagen procedente de IRP Charter.

The Mnemosyne Projec

Este proyecto persigue que se aprenda mas eficazmente, para ello propone un método muy utilizado en las clases de idiomas las tarjetas didácticas o flashcard que nos ayudan a memorizar contenido, pero con la diferencia de que las flashcard aparecen en la pantalla del ordenador promovidas por un software específico en vez del papel o cartón como es habitual.

El proyecto Mnemosyne se materiliza en un programa que se instala en nuestro ordenador y que nos muestra flashcard para memorizar. La eficacia está, según sus promotores, en el algoritmo que permite mostrar las tarjetas en el momento mas adecuado para cada persona, repitiendo con frecuencia las tarjetas que presentan mas dificultad y con menos frecuencia las que ya se han aprendido. El programa facilita unas estadísticas y un registro del proceso de aprendizaje, entre otras características que se pueden consultar en el enlace correspondiente.

El software gratuito del proyecto Mnemosyne se puede ejecutar en los sistemas operativos mas usados, windows, linux y mac.

En la página web del proyecto se puede descargar el programa y bastante contenido sobre matemáticas, historia, geografía, informática, ciencias, física, química, astronomía, … y sobretodo idiomas (inglés, francés, japonés, chino, alemán, griego, latín, ruso, coreano, italiano, indio…). También se pueden crear flashcard -preguntas y respuestas- de cualquier tema que se quiera estudiar y luego compartirlas con los demás desde la web del proyecto.

Enlaces:

• The Mnemosyne Projec.
• Características.
• Descarga del Software.
• Descarga de flashcard.

Procedencia de la Imagen. The Mnemosyne Projec.

BatLyrics, la letra con música entra.

BATLYRICS es una web que contiene una completa base de datos de letras de canciones. Se puede buscar entre su amplísimo repertorio de artistas y canciones además de estar al tanto de lo último en su sección de noticias musicales.

BATLYRICS se organiza alfabéticamente en cuatro secciones principales: Letras, Artistas, Géneros musicales y Noticias, en las dos primeras se dispone de un “Top 100″ de letras, artistas y álbums.

El proceso para localizar una letra es muy sencillo tan solo debemos utilizar una de las opciones de búsqueda: Cantante o artista, letra de la canción y título del álbum, Letra de la canción, Artista, Canción y Álbum. Una vez localizada la letra de una canción se muestra junto con un vídeo procedente de YouTube, DailyMotion o MySpace. Las canciones se pueden comentar y valorar, además de proporcionarnos enlaces para incluir una canción en una web o blog, copiar o enviar por correo su URL e incluso nos permite copiar la letra de la canción. También nos ofrece la posibilidad de incluir un widget en nuestra web o blog con el audio y la letra, el vídeo y la letra o sólo el vídeo de la canción.

Se puede utilizar BATLYRICS como complemento en las clases de inglés no sólo para aprender o perfeccionar el idioma sino también para contribuir con nuevas letras ya que los usuarios pueden subir contenido a la web, permitiendo de paso desarrollar la competencia digital de los alumnos.

Enlaces:

• BatLyrics.

Visto en:

• Feedmyapp.

Procedencia de la Imagen. BatLyrics.

 

Ayuda Haití

El periódico The New York Times publicó ayer las imágenes con la destrucción de Puerto Príncipe, la capital de Haití, en ellas se puede ver una comparación de fotografías tomadas por satélite de distintos lugares y edificios de la ciudad antes y después del terremoto del 12 de enero.

Ayuda Haití con una donación, aunque sea pequeña. Necesitan agua potable, alimentos, ayuda sanitaria… no te lo pienses más ¡¡¡Ayudalos!!!

Las cuentas bancarias de las distintas ONG´s para poder ayudar Haití las puedes encontrar en la web Ayuda Haití.

Enlaces:

• The New York Times. La destrucción de Puerto Príncipe.
• Ayuda Haití.

Ayuda Haití. No te lo pienses ¡¡¡Ayudalos!!!

Muchas Gracias.

Hoy se cumplen dos años desde que este blog se publica en WordPress, aunque ya llevo mas de tres años escribiendo en Post-TIC. Lo hago porque leo, descubro y aprendo, porque muchas actividades, recursos y herramientas me llaman la atención y pienso que pueden servir para utilizarlas en las clases, pero sobre todo lo hago porque me divierte.

Muchas gracias por vuestras mas de 104.000 visitas, vuestros comentarios y vuestras sugerencias.

Aparatos, artilugios y otros elementos educativos ¿obsoletos?

En la primera quincena de diciembre el periódico “The Business Insider” publicó dos artículos uno con un listado de aparatos que en esta década han quedado obsoletos y otro con los 15 que han supuesto un cambio, al leerlos recordé los aparatos, artilugios, electrodomésticos y elementos que también tendrían que haber desaparecido de los centros educativos en esta década. Son recursos que han sido sustituidos por las TIC pero que aún se emplean, unas veces por profesores que se aferran a ellos, otras porque se desconocen alternativas TIC, otras porque utilizar un recurso TIC es engorroso en tiempo, esfuerzo y preparación, otras porque los que se atreven a utilizarlos chocan con la escasez de recursos TIC en los centros, con la existencia un sistema operativo que desconocen, con una línea de internet estrecha y lenta o con los filtros a determinados sitios web establecidos por la administración educativa. Sea por lo que fuere el caso es que podemos verlos y usarlos en muchos colegios e institutos. Ahí va la lista:

• Proyector de diapositivas o filminas.
• El retroproyector de transparencias o acetatos.
• El proyector de cuerpos opacos.
• Los mapas murales.
• Paneles de anatomía.
• Reglas, transportadores de ángulos, escuadras y cartabones para pizarras.
• La televisión.
• El reproductor de CD/DVD.
• Los grabadores/reproductores de casetes.

Casi todos los elementos de la lista anterior tienen un sustituto que se puede utilizar. Hace tiempo que las diapositivas se sustituyeron por presentaciones en PowerPoint que se localizaban en un cd, mas tarde en un pendrive y ahora se realizan, se guardan y se proyectan en la red. El proyector de cuerpos opacos pervive sólo si existe un aula de audiovisuales, también en extinción. En mi centro desapareció porque se necesitaba el aula para un grupo de alumnos, pero costó y se lamentó su pérdida. Los famosos mapas murales han desaparecido gracias a Google Maps, a otros servicios similares y a las colecciones de mapas que figuran en multitud de páginas en internet. Lo mismo se puede decir de las láminas descriptivas del cuerpo humano o de arte. Las escuadras, cartabones y otros elementos “gigantes” que se utilizaban en la pizarra clásica tienen sustitutos en estupendos programas informáticos on y off line. Reproducir una película, una canción, el texto de una conversación en otro idioma no necesita ni televisión, ni casete sólo un ordenador, a pesar de ello en los centros vemos el peregrinar de estos aparatos por las aulas y menos mal que ya vienen con puerto USB.

Puede parecer un poco exagerado pero un ordenador, una línea de ADSL rápida, unos alumnos mas responsables con el material TIC y un poco de dedicación personal convertirían a estos elementos en obsoletos y ya no tendríamos que utilizar aparatos como el “windowsmediaplayer” que sobrevive en mi centro, entre otras cosas para no desentonar con un instituto de mas de 40 años, con la humedad y el frío glacial que congela hasta los discos duros de los ordenadores que sobreviven al maltrato de algunos alumnos.

Enlaces:

• The Business Insider. 21 Things That Became Obsolete This Decade.
• The Business Insider. 15 Gadgets That Changed Everything This Decade.

Visto en:

• Los artículos vistos en Cathy Nelson’s Professional Thoughts.

windowsmediaplayer

Regala Solidaridad

Se acaba el trimestre, estás haciendo exámenes, corrigiendo, interpretando, poniendo notas, analizando resultados, cuestionando metodología, planteando mejoras. Estás cansada, cansado, deseando que lleguen las vacaciones para pensar en otras cosas, descansar, leer, tu familia, tus amigos, los regalos…. Aquí es donde quiero llamar tu atención, dedica una parte de tu tiempo a buscar regalos, pero regalos con valor añadido. Te propongo dos opciones que te permitirán quedar bien con los demás, contigo mismo y sobretodo con las personas a las que vas a ayudar:

1. La tienda de Médicos sin Fronteras te propone “elegir la talla de tu ayuda“. Con la compra de artículos de Médicos sin Fronteras ayudas a financiar proyectos médicos y humanitarios en todo el mundo.
2. La tienda de UNICEF además de productos textiles y de sus tradicionales postales navideñas dispone de artículos de papelería, artesanía y juguetes para niños.

Las tiendas solidarias que os propongo son las de las ONGs con las que colaboramos pero puedes vistar las web de otras organizaciones. Muchas exponen sus artículos en Camiseta Solidaria una web donde colaborar con ACNUR, Arquitectos sin fronteras, Ayuda en acción, CRAM/Recuperación animales marinos, Fundación Theodora, F. Vicente Ferrer, Global humanitaria, Greenpeace, Ideas, Intermón Oxfam, Intervida, Payasos sin fronteras, Play 4 África, SEO/Birdlife, Setem, Survival y WWF.

Visita las tiendas solidarias de las ONGs en la red y Regala Solidaridad.

Enlaces:

• Tienda de UNICEF.
• Tienda MSF.
• Camiseta Solidaria.

Colabora con Médicos Sin Fronteras.

Colabora con UNICEF.

Pulsa sobre las imágenes para participar como socio, voluntario, colaborador o hacer una donación.

Histogincanablog

Histogincanablog es un ejemplo mas del Copy and Paste es decir del copia y pega, realizado con descaro y chulería: se copia un artículo aparecido en Planeta Educativo, se copian todos los archivos que se mencionan en el, se cambian algunas cosas -pocas-, se incorporan otras -menos que pocas-, se cambia el autor y se publica en un portal educativo. Además la publicación en el portal supone la participación de su ¿nuevo autor? en un concurso de experiencias educativas que se fallará el próximo 30 de agosto. Esto es DESCARO.

Lo de la CHULERÍA viene por el hecho de que su nuevo autor tiene la bondad de citarme en el documento de presentación de la experiencia, la copiadora escribe un documento de cuatro páginas que contiene la descripción y añade citas y referencias. No me referencia porque no soy tan importante, me cita pero sin enlazar a la fuente -evidentemente para que no se pueda ver el artículo original y quede patente que está copiando-, no contenta con ello apostilla la cita con la siguiente frase “Sin embargo, la mayoría de las ideas son originales de la profesora”.

Mire señora, usted puede leer mi artículo y aplicarlo a la materia que quiera, lengua, francés, música, historia, etc, porque el artículo habla de como usar un blog para hacer una gincana, de su organización, del personal necesario, de sus funciones, de las aplicaciones web 2.0 y hardware que se utilizarán, de como lograr que con ello los alumnos aprendan contenidos y de como conseguir que se capaciten digitalmente. Pero el hecho de que usted lo aplique a un contenido curricular concreto (Historia: Creación de una Nación, La Independencia americana) y lo destine a un grupo de alumnos determinado (Estudiantes de NM2 [2º medio] en el subsector de Historia y Cs Sociales) no lo convierte en un artículo original. Las ideas son todas mías y usted sólo las utiliza y aplica a un caso concreto, no aporta nada nuevo, es mas ni siquiera ha realizado aún la experiencia y mi artículo se basa en la experiencia, primero se piensa, se aplica y luego se cuenta.

La primera blogincana se hizo el 26 de abril de 2007, de esa experiencia surgió el artículo que se publico en Planeta Educativo el 5 de mayo de 2008, el 13 de junio de 2008 se publicaron en Post-TIC unas aclaraciones para contestar dudas y el 23 de octubre de 2008 la revista Escuela también publicó la experiencia en su página 33.

Ahí se tenía que acabar todo, pero en la primera quincena de agosto localicé Histogincanablog la aportación “copitic” de un profesor . No daba crédito y decidí contactar con el portal educativo que en julio de 2009 la publicó en su web, les he pedido que retiren el artículo y mientras se lo piensan he decidido publicar este post. Evidentemente no se enlaza Histogincanablog porque espero que desaparezca de la red, tampoco se menciona a la profesora por educación y al portal espero mencionarlo cuando hagan lo que deben hacer.

En la página de Recursos de este blog se puede encontrar todo lo relacionado con la blogincana: el artículo, la web de la blogincana y todos los archivos que pueden ser de utilidad para aplicarla.

Actualización:

Gracias a Docentes Innovadores, este portal ha decidido eliminar la experiencia y el documento de presentación, incluso la web ha desaparecido. Gracias por contribuir a defender los derechos de autor.